domingo, 3 de octubre de 2021

¿CÓMO SACAR A TU HIJO de las FAUCES DE LA TRITURADORA DE ALMAS ?

Para sacar a tu hijo hay que hacer varias cosas:

1. Meter el escrito por registro en secretaría, que te tienen que dar tu copia sellada,  informando de que has inscrito en otro centro educativo con el texto propuesto más abajo.

2. inscribirlo en otro centro tipo WEST RIVER ACADEMY

3. buscar profesores que le den clase 

4. no decir JAMÁS QUE LO VAS A DESESCOLARIZAR!


De esta manera, ESTÁ INSCRITO EN UN CENTRO EDUCATIVO Y TIENE SUS PROFESORES.

Conviene mostrar los dientes, porque así tendrán miedo y os dejarán en paz.


Aquí te comparto una carta tipo, que cada uno debe adaptar a su caso personal. 


A LA ATENCIÓN DEL DIRECTOR DEL CENTRO …..

-------------, a --  de ------------ de 2021

 

ESTIMADO SEÑOR DIRECTOR, tutor, jefe de estudios….

Yo, …..…. Padre/ Madre de ………….

Le comunico por la presente que:

-         El 21 de julio de 2021, el Tribunal Constitucional decretó que el Estado de Alarma fue inconstitucional en su totalidad,  por tanto, todas las medidas y normativas derivadas de él son inconstitucionales e ilegales de pleno derecho, lo que significa que las normativas Covid, dictadas por las Consejerías de Educación e impuestas a los alumnos españoles en los centros educativos, también lo son.
-  A pesar de ello, los centros educativos, desoyendo la decisión del Tribunal Constitucional, siguen imponiendo a los alumnos  de este curso 2021/22  medidas de protección extrema (mascarillas constantes, geles tóxicos no diseñados ni aprobados para el Ph delicado de los niños, distancia de seguridad, corrientes de aire en pleno invierno, vacunas) lo que, además de ser en todo ilegales, demuestran por un lado, que Ud. como director respeta protocolos ilegales pero no respeta la ley, y por otro, deja patente que su centro educativo no es un espacio seguro y libre de posibilidad de contagio.

-         Dada la minusvalía respiratoria que padece mi hijo/a, por la que no puede llevar mascarilla, una minusvalía que, aun estando confirmada por el certificado médico de exención de mascarilla, no está siendo respetada en su Centro…  tanto por Ud. …. Director del Centro……..  como por los docentes Don/Doña…… y los alumnos, lo que provoca una situación de desamparo e indefensión, pudiendo derivar en violencia física y emocional contra mi hijo/a que podría ser tipificado como un Delito de omisión del deber de socorro, art. 195 del Código Penal, así como un Delito de torturas y contra la integridad moral, art.  173 a 177 del Código Penal.

 

-         Dado que sus Protocolos Covid,  al discriminar a mi hijo/a por su minusvalía pulmonar podrían ser constitutivo de delito penal como Delito de discriminación por minusvalía, Ley Orgánica 10/1995, de 23 de noviembre, del Código Penal, en su art. 510.1, además de ser un trato negligente y que amenaza su ordenado desarrollo psíquico o social de conformidad con lo previsto artículo 1  de la Ley Orgánica 8/2021 de 4 de junio de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia

 

-         Dado que los protocolos Covid que se han implantado en su centro vulneran, a todas luces, tanto la Convención Internacional de los Derechos del Niño de 1989, como la Ley 8/2015 de protección del menor, la Ley 41/2002 de Autonomía del paciente, la Ley 14/1986, de 25 de abril, General de Sanidad, en su art. 10, pudiendo incurrir en un Delito de tortura, artículo 173 del Código Penal, "el que infringiere a otro trato degradante, menoscabando su integridad moral...", pudiendo incurrir también en un Delito de acoso (art. 172 ter CP) si mi hijo/a fuera reprendido/a reiterada y públicamente, como ha sido el caso durante el curso pasado, un Delito de coacciones, Art. 172 del Código Penal, si fuera amenazado con algún castigo o sanción por no llevar mascarilla,  lo que supondría, además, un delito de prevaricación  y abuso de autoridad,  art. 404 del Código Penal, por parte de Ud. como director así como de sus profesores.

 

POR TODO LO EXPUESTO:

 

Yo ……..…., madre/padre  de ………….le informo por la presente que la permanencia de nuestro/a hijo/a en su centro nos provoca miedo insuperable y  por Pérdida de confianza en el centro ( importante ponerlo así, en negrita y subrayado) hemos decidido cambiar a nuestro/a hijo/a a un nuevo centro educativo donde sus derechos y su salud van a ser respetados.

 

Rogamos la den de baja de su centro desde hoy y transfieran el expediente académico de nuestro/a hijo/a cuando el nuevo centro se lo solicite

Atentamente,

………………..

…………

…………


martes, 15 de junio de 2021

DEMASIADA INFORMACIÓN ESTÁ LLEGANDO. PARA SEGUIRME, MEJOR EN TELEGRAM, PILAR BASELGA EN CANAL

NO DOY ABASTO PARA COLGAR AQUÍ TODO LO QUE ESTÁ PASANDO.

LAMENTO NO TENER NI TIEMPO PARA PUBLICAR ARTÍCULOS MÁS TRABAJADOS, PERO ME ESTÁ LLEVANDO EL TSUNAMI DE LA ACTUALIDAD

UNA ACTUALIDAD IMPRESIONANTE 

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Pilar Baselga en Canal

https://t.me/PilarBaselga

GRACIAS POR TU FIDELIDAD 



domingo, 30 de mayo de 2021

ENMIENDA A LA TOTALIDAD del sistema educativo. Es una máquina trituradora de almas

 Javier Navascués me entrevista sobre la Escuela en casa o Homeschooling

fuente: 

Aquí la ya clásica conferencia La agenda oculta de la educación obligatoria. 





1. ¿Qué es el homeschooling y cúales son sus orígenes?

 

Homeschooling sería "la escuela en casa", y es, en realidad, la manera ancestral y natural de educar y formar a los hijos. Las madres enseñaron a sus hijas a ser madres, cocineras, pasteleras, costureras, lavanderas, bordadoras, matronas, conserveras, mariscadoras, cesteras, tejedoras… y los padres enseñaron a sus hijos a ser pastores, labradores, vinateros, agricultores, veterinarios, hortelanos, guarnicioneros, herreros, toneleros, albañiles, ceramistas, pescadores, marinos, mecánicos, fareros... Y así desde la noche de los tiempos. 

La sociedad contemporánea está enferma de titulitis, y se caracteriza por la falta de confianza de los padres en su capacidad de formar a sus hijos, y esto no es casualidad, es una programación social. Los padres creen que no saben nada y que sólo en los colegios, academias o universidades sus hijos podrán adquirir los conocimientos necesarios para encontrar un trabajo el día de mañana, cosa que es una creencia, nada más.  Los padres desprecian sus propios conocimientos. Me gusta recordar que el gran Balenciaga, huérfano de marino perdido en la mar, aprendió de su madre costurera a coser. Así, Balenciaga sólo sabía coser. Sólo sabía coser, pero su corazón, su sensibilidad, su creatividad, su sentido del color y del ritmo, su sentido de la calidad, todo era grande en él. Así ha sido durante milenios el homeschooling. Y es que no hay oficio pequeño. Cualquier trabajo es digno, basta con hacerlo con amor y se convierte en arte. Siempre se desprecia a los barrenderos o basureros, por ejemplo, sin embargo, son indispensables. Sin ellos, las ciudades serían invivibles. 


2. ¿Cómo empezó usted a interesarse por ello?

La enseñanza es mi pasión, y llevo casi 40 años dedicada a ello. En varias ocasiones pensé en entrar en la enseñanza para niños pero, finalmente siempre he dado clase a adultos y posgraduados, en Universidades, Escuelas superiores y Másters porque el sistema de enseñanza de los niños siempre me pareció pésimo. Y lo que no podía soportar es que me dijeran qué tenía que enseñar y cómo.  Preparo cada clase con mucho cariño, con vídeos, música, fotos, anécdotas, pero siempre acaba siendo una sorpresa, una aventura.  La escuela oficial es una máquina trituradora de almas, diseñada para fabricar piezas útiles para el sistema, nunca buscó desarrollar las capacidades de los niños.  No hay nada rescatable. Lo cuento en mi conferencia, ya clásica, "la Agenda oculta de la educación obligatoria".  El fracaso escolar y la estupidización de los niños no se debe a un error, es de diseño, es una agenda deliberada. Mis padres estudiaron latín y griego en el colegio, yo estudié sólo latín y mi hijo no estudió ni latín ni griego. La depauperación de la enseñanza no es un accidente, está programado. 


3. ¿Cuándo decidió apostar por este sistema y crear su pequeña escuela?
Hace más de 20 años que sueño con crear mi propia escuela, pero no veía cómo hacerlo. Y llegó el Covid, y me regaló la posibilidad de crear mi escuela on-line. Doy clase a niños que no pueden ir al colegio porque los protocolos Covid no permiten que los niños vayan a clase sin mascarilla, y los niños normales y sanos no la soportan, se asfixian, y sus padres, que son conscientes y responsables, los han sacado de la escuela. Ha sido un regalo, tengo 10 alumnos, cada uno en un lugar de la geografía española. Dándoles clase he descubierto que la geografía es una rama de la historia, puesto que un mapa político, ya es historia. En realidad, todo es historia. La etimología es la historia de las palabras, las fronteras y los países es la historia de los pueblos, la literatura es la historia de la lengua, la filosofía es la historia del pensamiento, la religión es la historia de la fe…Hasta la ciencia es la historia de la búsqueda de la verdad.

 

4. ¿Por qué el homeschooling es perfectamente legítimo?

Es necesario precisar que hay varias maneras de educar fuera del sistema oficial: uno puede educar a su hijo en casa, enseñándole lo que sabe. O puede apoyarse en una academia a distancia o en una escuela de padres donde tendrá profesores y material de apoyo.

 La mayoría de los españoles no conocen sus derechos. La Constitución Española es muy clara al respecto: la educación es libre, y obligatoria. Lo que no es obligatorio es la escolarización. A pesar de ello, los poderes públicos persiguen a los padres que educan a sus hijos fuera del sistema oficial, aunque tengan pleno derecho a ello. Y no es fácil hacer frente a la máquina trituradora. La inspección académica es temible, y puede hasta conseguir la retirada de los niños si los padres no son capaces de enfrentarse a este abuso del Estado. Por suerte, hay maneras de inscribir al niño en escuelas oficiales a distancia, como West River Academy, por ejemplo.

 

5. Incluso hoy en día es necesario.


Ahora, más que nunca. Si el sistema educativo oficial ya era totalmente opresor y destructor de la libertad creativa, ahora los colegios, con los protocolos Covid se han convertido en campos de concentración y de tortura, con el apoyo entusiasta de la mayoría de los profesores. Porque obligar a un niño a estar todo el tiempo con la mascarilla puesta, prohibiendo que se toquen y abracen entre ellos, y haciéndoles creer que son "bombas víricas que pueden matar a los abuelos" es un crimen de lesa humanidad, y en el futuro, muchos padres llevarán a los profesores de colegio a los tribunales. En este artículo describo la lista de delitos que se están cometiendo todos los días en los colegios españoles. 

 https://nomoriridiota.blogspot.com/2020/10/urgente-lista-de-delitos-cometidos-en.html

 

6. ¿Qué ventajas tiene este sistema frente al sistema de educación convencional?

 

El sistema oficial consiste en impedir que el niño aprenda. Parece una locura afirmar esto, pero lo puedo demostrar. Por ejemplo, cuando un adulto se apunta a un curso, sea de marketing, liderazgo o de ayurveda, el curso se desarrolla a lo largo de la mañana, una hora y media, pausa para un café y segunda parte hasta el almuerzo. Nadie se apuntaría a un curso en el que se empieza a las 8; hasta que te sientas, te preparas con tus cuadernos ya son las 8h10; cuando empiezas a entender de qué va la clase ya son las 8h30 y a las 8h50, sin tiempo para preguntas, ya te estás preparando para salir. Y a las 9h empiezas con otra clase de algo que no tiene nada que ver. Es la mejor manera de no aprender nada, porque no tienes tiempo de interiorizar la información y de hacerla tuya. Y los adultos jamás aceptaríamos este tipo de "coitus interruptus" constante al que sometemos a los niños con toda normalidad desde hace, tal vez, un siglo. 

La mejor manera de aprender es dedicarle la mañana a una asignatura, para poder recibir la información, hacerla tuya, hacer preguntas y luego, hacer los ejercicios con el profesor. Podemos, por ejemplo, dar los lunes, matemáticas; los martes, ciencias naturales; los miércoles, lengua; los jueves, historia; los viernes, inglés; los sábados, la segunda lengua. Y tener todas las tardes para investigar, hacer deporte, jugar, hacer manualidades, música, ajedrez... Pero qué pasa, que este sistema no cuadra con los horarios de trabajo de los padres. La escuela es en realidad un aparcamiento de los niños mientras los padres trabajan. Todos llegan a casa de mal humor, los padres porque están agotados y los niños porque están hartos de no hacer nada interesante, y encima, les ponen deberes para que no tengan tiempo para estar un momento tranquilos.  

 

7. ¿Está demostrada su eficacia?

 

Newton, Leonardo,Velázquez Cervantes, Edison… Ningún genio necesitó de la LOGSE, por favor!  Toda la historia de la Humanidad se ha escrito precisamente gracias a la ausencia de escuelas estatales obligatorias. La decadencia de la sociedad es una evidencia. La población sabrá leer, pero no sabe pensar con cerebro propio.

 

La enseñanza tal y como la conocemos hoy es muy reciente. En el pasado, los niños estaban en sus familias hasta los 9 o 10 años, aprendiendo de todos. Las familias pudientes tenían profesores particulares y las clases populares iban a la escuela hasta los 12 años, donde les enseñaban a leer y escribir. Cuando algún niño destacaba en las escuelas populares, era costumbre que algún mecenas se hiciera cargo de su educación: podía ser algún notable del pueblo, algún tío rico o algún religioso... Por ejemplo, el pintor Joaquín Sorolla venía de una familia muy pobre, huérfano de padre y madre, fue recogido por su tío que era artesano, herrero. A los 11 años ingresa en la escuela de Artes y Oficios de Valencia, rápidamente destacó como un grandísimo dibujante. Con 15 años (no con 18) entró en la escuela de Bellas Artes de San Carlos becado, y rápidamente encontró un mecenas que le financió sus estudios, su viaje a Italia, etc… Esto era totalmente habitual. Hoy en día, hay cientos de miles de estudiantes yendo a escuelas, academias y universidades y los chavales salen sin saber redactar un curriculum, sin saber hacer una regla de tres o una factura con el IVA desglosado, ni qué es la Constitución, tampoco saben que España es una monarquía parlamentaria y muchos ni saben que Guernica es algo más que un pimiento.


8. ¿Qué es lo que tiene el sistema educativo actual para que usted
proponga una enmienda a la totalidad al mismo?

 

Como ya he contestado en parte, resumiré. Enmienda a la totalidad. No se puede cambiar de asignatura cada hora. Se debe prohibir la ideología de género y no se debe jamás hablar de sexualidad a los niños, eso es tarea de los padres. Los libros de texto hay que quemarlos todos ya mismo porque están escritos por los enemigos de la Humanidad, es decir, la Masonería internacional a través de la UNESCO, organismo que fue creado por Bertrand Russel, presidente de la Sociedad Eugenésica británica, y cuyo único propósito es el controlar la mente humana. Si no me creen, es porque no se han puesto a estudiarlos. Yo lo he hecho, y estoy horrorizada. Son capaces de vender un libro de Cultura Clásica y hablar del mundo grecorromano ¡¡sin un miserable mapa del Mediterráneo!!

Debemos trabajar siempre con una visión de 360ª. Como en la sala de mando de cualquier ejército, los alumnos en su casa o en la clase deben crear su mapamundi bien grande en la pared y cada año hacerlo de nuevo, añadiendo todo tipo de información, con fotos de paisajes, personajes históricos, instrumentos de música, animales, alimentos… Deben estar ubicados en el Tiempo y en el Espacio. Crear una línea del tiempo con las distintas etapas de la Humanidad para poder entender en qué momento y lugar están.

 


9. ¿Recomendaría este sistema a todos padres?

Por supuesto.

 

10. Sin embargo muchos tienen miedo....¿Cuáles son las principales
dificultades?
La primera dificultad es el compromiso de los padres. Es evidente que no puedes educar en casa si ambos progenitores están trabajando de sol a sol. La segunda dificultad es armarse de todo tipo de argumentos legales para enfrentarse al monstruo de un Estado que no quiere que los niños sean inteligentes, proactivos, originales, libres pensadores y desarrollen su espíritu crítico.


11. En los últimos años hemos visto como en ciertos modelos de
homeschooling hay una tendencia a la impartición de clases online. ¿No
cree usted que este fenómeno puede resultar, ciertamente, contradictorio
al ideal de regresar a un modelo de educación clásica?

 

Un profesor del sistema dando clase on line es, sin duda, lo peor que podemos darle a nuestros hijos. Pero si quisieran, si les dejaran inventar, la clase on-line tiene muchas cosas fantásticas como el sobrevolar con un dron el Lago Maracaibo mientras el alumno nos habla de Venezuela, o escuchar la delicada valiha malgache mientras otro nos habla de Madagascar. Las nuevas tecnologías tienen infinitas posibilidades para poder entusiasmar a los niños con la realidad.

 

La educación clásica presencial será posible cuando haya muchísimas familias que quieran salir del sistema, entonces podremos tener escuelas con contacto real. Pero por ahora, las clases on line es, digamos, una solución de trinchera. Estamos en guerra, en una guerra contra los niños, contra la vida, contra la Verdad, contra la Humanidad. Y yo soy una guerrillera que quiere salvar a los que pueda.



12. ¿Existen redes de colaboración entre las familias que adoptan este
modelo educativo o cada familia funciona como entidad individual?

 

Existen muchas maneras: familias que educan en casa con profesores particulares, escuelas de zona, escuelas de padres, escuelas on-line…



13. La falta de socialización es lo que más se utiliza para atacar al
homeschooling, pero la socialización no se lleva a cabo solo en las
aulas. ¿Es realmente un problema?

 

Después de tener a los niños encerrados a cal y canto durante tres meses en sus casas, mirando cómo los perros tenían más derechos que ellos, ningún poder público está legitimado para decir que los niños deben ir al colegio para socializar.  El que hable en estos momentos de socialización en la escuela es un cínico. Los colegios son centros de tortura, donde los niños ya no pueden tener un contacto normal, sano con sus compañeros. Lo siento, pero no entiendo cómo los padres no sacan a sus hijos de los colegios, con lo que está pasando.



14. ¿Qué posibilidades tenemos de sustituir las relaciones sociales que
se producen en una clase?

 

Muy fácil: salir a la calle, al parque, ir al campo de fútbol, al frontón, al río, a la playa y tirar a la basura todo lo diabólico:  la play, la Nintendo, el Pokemón y demás. Y dar a los niños teléfonos móviles sin internet. Sólo para llamadas. Punto.

Pero tenemos otro gran escollo que impide una educación correcta: los padres. Porque la mayoría no quiere dedicar el tiempo necesario a sus hijos, y prefieren enchufarlos a las maquinitas para estar tranquilos. Es triste, pero así es en la mayoría de los casos.

domingo, 18 de abril de 2021

DE LOS PREFIJOS NEGATIVOS Y LA CASTA PANDÉMICA

 

Kasoplón Galapagar 


Falconetti


Feijoo 




DE LOS PREFIJOS NEGATIVOS Y LA CASTA PANDÉMICA

por Filóloga Filántropa



Érase una vez.. la Casta: una panda de inútiles, incultos e iletrados que, sin más mérito que su inexplicable osadía, decidieron jugar a ser dioses y practicar la inaceptable política del horror y la infamia.

Aquellos imbéciles involucionistas se instalaron en despachos inconmensurables  desde donde intrigaban contra sus indefensos ciudadanos. Un buen día, determinaron conculcar principios sagrados  e inviolables y empezaron a pergeñar leyes injustas, normativas incoherentes y decretos ininteligibles para contener no se qué pandemia inexistente provocada por no sé qué inidentificado virus. Según decían, les asesoraban invisibles comités de ínclitos expertos, cuyas verdades eran indiscutibles, indudables e irrefutables.

Durante un año, la Casta permaneció invicta y, desde sus reductos inexpugnables, sometió al pueblo, ignorante e indiferente, a inverosímiles e inhumanas tropelías. La gente acataba, indiferente, incuestionables dogmas de fe envueltos en un impresionante halo de no se qué ciencia infalible.

Viéronse calles intransitadas, comercios injustamente cerrados, balcones imposibles, niños infelices amordazados en ambientes  irrespirables, sin juegos ni parques, profesores y sanitarios intoxicados por gérmenes agazapados en bozales putrefactos, ancianos solitarios y moribundos encarcelados en habitaciones inmundas y abandonados a su suerte, policías implacables: "¡Póngase la mascarilla!, ¡guarde la distancia!, ¡pasan cinco minutos del toque de queda!...

Aquella panda de irresponsables llevó al país a extremos tan insostenibles e intolerables que, un buen día, sus ciudadanos, insatisfechos, se impacientaron, se despertaron por fin y, comandados por insobornables médicos de Verdad,  irreductibles youtubers ,  influencers incrédulos y artistas insurrectos, decidieron no permanecer más tiempo impasibles y se levantaron, todos a una, ante las normas inaceptables de sus infumables dirigentes.

Y lo que era impensable sucedió... inesperadamente:  La insumisión tomó las calles y un ejército imbatible de gente insatisfecha se insubordinó frente a sus gobiernos. En todos los países lucharon, incansables, contra la iniquidad. Sus conductas fueron irreprochables y, protegidos por las fuerzas del Bien y de la Luz, resultaron invictos e indestructibles. En todo el mundo realizaron hazañas increíbles y obtuvieron incontables victorias. Y por doquier restablecieron conceptos irrenunciables e inalienables como la libertad inmortal y la inviolabilidad de los derechos humanos.  Sus infinitas gestas  permanecerán para siempre,  inolvidables e imborrables, en los anales de la Historia de la Humanidad.

Y aquellos infieles inhumanos e indignos, que se creían invencibles e inimputables, al verse perdidos negaban y negaban los innumerables cargos, pero fueron desenmascarados y juzgados por jueces incorruptibles que castigaron sus innegables crímenes.

Entonces, las Castas de todos los países fueron ilegalizadas e inhabilitadas, y se tornaron invisibles... y desaparecieron para siempre de la faz de la Tierra.

Y colorín colorado, esta "plandemia" se ha terminado.

Filóloga filántropa

domingo, 28 de febrero de 2021

La Asociación PLATAFORMA ELECCIONES TRANSPARENTES tiene LAS PRUEBAS: NINGUNA JUNTA ELECTORAL PROVINCIAL CATALANA ha realizado EL ESCRUTINIO GENERAL el 17-F

TENEMOS LAS PRUEBAS. JUST WAIT AND SEE

Le 17 de febrero 2021 debía haberse celebrado el escrutinio general de las elecciones catalanas “mediante la apertura sucesiva de los sobres primeros” para, después de comprobar la documentación electoral, proceder a la suma de los resultados computados en las actas de las mesas. Sin embargo, sólo se realizó un rápido cotejo de las actas con los datos de Indra, la empresa de inteligencia militar contratada a dedazo y que nos cuesta una fortuna. Y todo este presunto fraude fue perpetrado por jueces, magistrados y letrados, con la complicidad de todos los partidos políticos, incluido Vox, partidos que, de demostrarse el fraude, podrían ser acusados y condenados por su complicidad, necesaria por cierto, puesto que si se opusieran todos a este teatro, los magistrados se verían obligados a respetar la ley. Sólo un partido de Gerona, Alianza por el Comercio y la Vivienda, colaborando en todo momento con nuestra Asociación Plataforma Elecciones Transparentes, exigió la realización del escrutinio general tal y como manda la ley, aunque sin éxito. El argumento esgrimido por los magistrados es que no era necesario sumar las actas porque esa suma ya la realizaba la empresa INDRA.

Nuestra pregunta es: si el Excel de INDRA que utiliza la Administración Electoral y con el que cotejan los datos ya es un programa de  Microsoft que permite la suma de los datos introducidos ¿qué necesidad tenemos de contratar los servicios de la carísima empresa de inteligencia militar INDRA para sumar los resultados de las actas? Sencilla pregunta cuya lógica respuesta deja, como poco, intranquilo.

Interesante es recordar aquí que INDRA lleva desarrollando “programas de gestión del voto” desde, al menos, 1990, cuando el voto NO SE GESTIONA, SINO QUE SÓLO DEBE SUMARSE. Otra pregunta pertinente sería: ¿para qué desarrollar programas informáticos de “gestión del voto” si lo correcto es simplemente sumar? ¿No será que el concepto de “programas de gestión del voto” es un eufemismo para no decir “programas de manipulación del voto”? Ahí lo dejo.

Este pasado 17-F, los expertos vigilantes electorales de la Plataforma Elecciones Transparentes, una vez más, se desplazaron desde Madrid, Zaragoza, Alcalá de Henares, San Sebastián y Bilbao para presenciar el escrutinio general, este importante acto público que garantiza el respeto del voto soberano. Y esto porque, sorprendentemente, tan sólo dos personas vinieron de la misma Cataluña. Al comprobar nuestros expertos que los magistrados de las cuatro Juntas Electorales Provinciales de las capitales de provincia de Cataluña no procedían a la suma de las actas, es decir, que no respetaban la Ley electoral LOREG, se les recordó cómo debía hacerse correctamente el escrutinio general entregándolesel recordatorio de la Junta Electoral Central. Sin embargo, y a pesar de nuestra insistencia, se empeñaron en saltarse la ley, llegando una magistrada de Tarragona a decirnos que "nosotros revisamos las actas y metemos los cambios para que lo sume el programa" , mientras la presidente de la Junta electoral de Gerona insistió diciendo: “no lo vamos hacer sucesivamente sino simultáneamente porque si no, hoy no terminamos. Lo vamos a hacer de la manera más fácil”.

Ya nos habían dicho los magistrados de la JEP de Oviedo el 13-N 2019 que “la ley no está para cumplirla sino para interpretarla”. Todos en la misma línea.

Sí señores, este es el criterio que impera a la hora de sumar los votos soberanos: terminar en unas horas y de la manera más fácil, interpretando la ley en lugar de cumplirla, por unos magistrados y funcionarios que cobran una gratificación por todo ello que va desde los  2.840,50 € del presidente a los 1.065,19€ del simple funcionario judicial.

Por supuesto, la APET no se queda quieta: Las actas de escrutinio y de sesión de Gerona han sido impugnadas y ya estamos preparando las denuncias por la no celebración del escrutinio general el 17-F.  Señores, prepárense, tenemos todo grabado.

domingo, 21 de febrero de 2021

Entrevista con Homeschooling Cuernavaca

 tampoco puedo subir los videos desde Youtube porque me han baneado pero aquí tienes el link

https://www.youtube.com/watch?v=9nAXLMLiNLA&feature=youtu.be

MENSAJE A LOS NEGACIONISTAS

         Blogspot no me deja subir el video ni de mi ordenardor ni de Rumble

así que aquí tienes el link

creo que es interesante lo que digo.

https://rumble.com/ve1vcr-mensaje-a-los-negacionistas.html

lunes, 8 de febrero de 2021

Creo que los sanitarios acabarán en la cárcel

 ME ENVÍAN ESTO.


La verdad de por qué muere la gente.

Este chico en una UCI de hospital nos cuenta la verdad. 
Los protocolos covid y ordenes de sanidad CREAN DESATENCION DEL RESTO DE ENFERMOS GRAVES O EN UCI NO COVID. 


Ya hemos visto cientos de hospitales grabados vacios sin saturación alguna en muchas ciudades que los negacionistas se han dedicaso a grabar y distribuir y que cualquiera puede conprobar por si mismo, y este chico del clinico de malaga explica como la gente muere porque en las UCIs ponen muy poco personal que no atiende cuando llamas y la gente muere por falta de atención.

Es muy sospechoso que debido al covid:
- Se ha dado de baja a muchos sanitarios cuando se necesita personal.
- No se traslada a sanitarios de hospitales vacios o privados a ayudar a estos hospitales que parecen saturar a peoposito y sin personal. Habiendo cientos de hospitales vacuos donde se ve a los medicos casi todo el dia en la cafeteria
- Los pacientes covid por protocolo se les deja en hospital 15 dias ocupando cama aunque muchos no este mal, haciendo que así los sanitarios no SE OCUPEN DE CASOS REALMENTE GRAVES que no sean covid, y que acaban muriendo por abandono y por no ser tratados como necesitan como explica este chico del clinico de malaga.

O como contaban cientoa de sanitarios de valencia:



- Al no haber familiares testigos ni autopsia luego el sanitario se puede inventar la causa de muerte ( que por protocolo y el dineral que se llevan los hospitales por cada caso de covid como se demuestra en el BOE, se pondra como covid claro) y tu ni te habras enterado de que ha muerto realmente tu familiar.
- A ello sumemos las muertes por la de consultas y operaciones CANCELADAS en sanidad publica con la excusa del covid. Y los miles de fallecimientos que esto causa al no ser atendidas miles de enfermedades.
- Recordemos que tambien en marzo y abril fallecieron la mayoria: ancianos en residencias por enfermar y morir encerrados en habitaciones aislados meses sin luz ni cariño ni nada , y con protocolos de no ser atendidos en los hospitales,  mas los miles que sedaron (eutanasiaron).  Es decie la mayoria no murio por covid si no por DESATENCION O ENCERRAMIENTO O SEDACION. 

Esto tiene que salir a la luz de una vez. Parece estar todo montado para que haya desasistencia medica y sedaciones a los mayores ...  Y los fallecimientos que eso supone. 

Puede que la gente SI ENFERME por Covid pero que MUERA POR LOS PROTOCOLOS USADOS Y LA DESATENCION Y LAS SEDACIONES QUE SE HACEN POR TRIAJE DE EDAD.

Este doctor explicaba en marzo y abril como los mismos protocolos enviadoa por la OMS estaban matando a la gente no curandola:


Puede que la pandemia no sea de muerte spor covid si no de:
-  PCRS CON FALSOS POSITIVOS que llenan los hospitales con gente con gripes comun, cancelan operaciones y desatienden enfermos creando miles de fallecimientos y usan protocolos que no ayudan mas sedaciones a los mas mayores.
Como esplica el medico del video que adjunto al mail. 

Puede que ESA SEA LA PANDEMIA.
Y que los sanitarios callen porque ya se filtraron documentos donde les obligaban a guardar silencio por confidencialidad y no podian hablar con los medios, o si no podrian tener problemas legales. 

Pueden tenernos asi años y años con falsas cepas y falsos positivos y gente inocente muriendo por loa peotocolos covid si no destapamos esto de una vez por todas. 

Adjunto foto del hospital de mostoles vacio por completo pero asi hay cientos de hospitales grabados. 
El grupo de telegram "grabatuhospital" tiene ya cuentos fe videos de hospiatles publicos vacios en toda españa mientras las tvs muestran solo los hospitales y sanitarios que son elegidos para hablar y decir lo que interesa. 

Otro canal de telegram: t.me/haciendovisibleloinvisible
Tiene una selección de videos de medicos contando la verdad de la pndemia y las menturas e incoherencias, de la agenda 2030 y toda la planificacion mundial que hay tras todo esto. Cada video desde el peincipio del canal es importante y explica mucho de lo que vivimos.  

martes, 26 de enero de 2021

CARTA AL DIRECTOR DE LA ESCUELA INFANTIL Y PRIMARIA del Colegio SAGRADO CORAZÓN de LA RIOJA

 ENVÍALE TU CARTA AL DIRECTOR DE ESTE COLEGIO DE SICÓPATAS 

MAIL: <csc@jesuitasrioja.org>

MIREN LA TORTURA A LA QUE SOMETEN A LOS NIÑOS PEQUEÑOS EN EL "RECREO"

¿RECREO O PROGRAMACIÓN MENTAL MEDIANTE TRAUMA?




Al Director de Infantil y Primaria del Colegio Sagrado Corazón

D. Rubén Pérez Lázaro

Buenas tardes,

Le escribo en relación a la foto que fue publicada en Twitter en un hilo que comentaba el trauma que están sintiendo cada vez más niños a la hora de ir al colegio. Viendo esta escena de un recreo en su colegio, es comprensible que los niños estén perdido la alegría y se encuentren TRAUMATIZADOS.

Como colaboradora de Infancia y Verdad, quiero informarle que esa práctica de sentar a los niños separados en un patio, sin poder tener contacto con sus amigos e inmovilizados, va en contra de toda humanidad y enseñanza del Catecismo Católico y que estáis siendo cómplices en el deterioro de la salud psicológica y física de vuestros alumnos. 

Le invito a revisar la lista de delitos que podríais estar cometiendo tanto la dirección como el personal docente por incumplimiento de la normativa en materia civil y penal, así como en el ámbito de los derechos humanos:

1) NORMATIVA APLICABLE AL USO DE MASCARILLA: de acuerdo con lo dispuesto por los artículos 6.1 y 6.2 del Real Decreto Ley 21/2020, de 9 de junio (Documento BOE-A-2020-5895), modificado en 8 de julio, normativa aplicable en todas las Comunidades Autonómicas por ser de rango superior a cualquier orden emanada de éstas, el uso de mascarillas no será exigible en los siguientes casos:

§  Niños menores de 6 años;

§  En la vía pública, en espacios al aire libre y en cualquier espacio cerrado de uso público o que se encuentre abierto al público, siempre que resulte posible garantizar el mantenimiento de una distancia de seguridad interpersonal de, al menos, 1,5 metros;

§  para las personas que presenten algún tipo de enfermedad o dificultad respiratoria que pueda verse agravada por el uso de la mascarilla;

§  o que, por su situación de discapacidad o dependencia, no dispongan de autonomía para quitarse la mascarilla;

§  o bien presenten alteraciones de conducta que hagan inviable su utilización;

§  en el caso de ejercicio de deporte individual al aire libre;

§  en los supuestos de fuerza mayor o situación de necesidad;

o cuando, por la propia naturaleza de las actividades, el uso de la mascarilla resulte incompatible.

 

Artículo 7. Centros de trabajo.

1. Sin perjuicio del cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales y del resto de la normativa laboral que resulte de aplicación, el titular de la actividad económica o, en su caso, el director de los centros y entidades deberá:

b) Poner a disposición de los trabajadores agua y jabón, o geles hidroalcohólicos o desinfectantes con actividad virucida, autorizados y registrados por el Ministerio de Sanidad para la limpieza de manos.

Mientras el Real Decreto Ley 21/2020 habla de geles hidroalcohólicos o desinfectantes en la normativa de los centros de trabajo, podemos constatar que no se menciona ninguna obligación de usar dichos productos químicos en los centros docentes sino sólo “medidas de higiene adecuadas para prevenir los riesgos de contagio”y una medida de higiene no puede en ningún caso ser la imposición del uso de un producto químico no adaptado a la piel de los niños.

 

Artículo 9. Centros docentes.

“Las administraciones educativas deberán asegurar el cumplimiento por los titulares de los centros docentes, públicos o privados, que impartan las enseñanzas contempladas en el artículo 3 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, de las normas de desinfección, prevención y acondicionamiento de los citados centros que aquellas establezcan.

En cualquier caso, deberá asegurarse la adopción de las medidas organizativas que resulten necesarias para evitar aglomeraciones y garantizar que se mantenga una distancia de seguridad de, al menos, 1,5 metros. Cuando no sea posible mantener dicha distancia de seguridad, se observarán las medidas de higiene adecuadas para prevenir los riesgos de contagio.”

En cualquier caso, deberá asegurarse la adopción de las medidas organizativas que resulten necesarias para evitar aglomeraciones y garantizar que se mantenga una distancia de seguridad de, al menos, 1,5 metros.Cuando no sea posible mantener dicha distancia de seguridad, se observarán las medidas de higiene adecuadaspara prevenir los riesgos de contagio. Por ello, es responsabilidad del Centro el distanciar los pupitres entre sí al menos de 1,5m como ordena el Real Decreto-Ley 21/2020, es decir, que es el Centro el que debe adaptarse a la situación sanitaria y a la situación de cada menor, no son los alumnos los que deben someterse a decisiones arbitrarias por la falta de organización del centro o al miedo de los docentes a contagiarse.

 

Si bien el Real Decreto Ley 21/2020 habla del uso obligatorio de las mascarillas, la legislación española e internacional no permite a nadie imponer el uso de la mascarilla a la fuerza, por lo tanto, cualquier persona, personal docente o director de Centro que usara de su fuerza, autoridad y poder para poner, en contra de la voluntad del menor o de la de sus progenitores y/o tutores,  una mascarilla, la toma de temperatura, el uso del producto químico hidrogel o la realización de una PCR, estaría infringiendo no sólo la Ley 3/2001, sobre consentimiento informado y  la Ley 14/1986, de 25 de abril, General de Sanidad, sino también los artículos 172 y 173 del Código Penal, como se detalla más abajo.

2) DERECHOS HUMANOS: la Convención sobre los Derechos del Niño, norma supranacional de Naciones Unidas de aplicación internacional, reza en su art. 3.1: "En todas las medidas concernientes a los niños que tomen las instituciones públicas o privadas de bienestar social, los tribunales, las autoridades administrativas o los órganos legislativos, una consideración primordial a que se atenderá́ será́ el interés superior del niño

El abogado Reiner Fuellmich que ya ganó querellas criminales las empresas Deutsche Bank, Volkswagen y Kuhne&Nagel, acaba de iniciar una querella criminal contra el gobierno alemán y la OMS, por crímenes contra la humanidad, en el marco del llamado "Corona Scandal Fraud" considerado el mayor crimen contra la humanidad jamás perpetrado, regulado en la Sección 7ª del Código Penal Internacional, una agenda criminal que los gobiernos están implementando y las instituciones y empresas cumpliendo sin respetar los derechos fundamentales universales. 

3) DERECHO SANITARIO: La Ley 3/2001, de 28 de mayo, reguladora del consentimiento informado y de la historia clínica de los pacientes, reza su Art. 3.1. "... se entiende por consentimiento informado el prestado libre y voluntariamente por el afectado para toda actuación en el ámbito de su salud..." "... y se prestará por escrito en los casos de intervención quirúrgica, procedimientos diagnósticos y terapéuticos invasores, y, en general, en la aplicación de procedimientos que supongan riesgos o inconvenientes de notoria y previsible repercusión negativa sobre la salud del paciente.     

Art. 3.2: La prestación del consentimiento informado es un derecho del paciente y su obtención un deber del médico.

Art 3.3. El paciente tiene derecho a decidir libremente, tras recibir la información adecuada, entre las opciones clínicas disponibles. Asimismo, tiene derecho a negarse al tratamiento, salvo en los casos determinados en la ley. Su negativa al tratamiento constará por escrito.

La Ley 14/1986, de 25 de abril, General de Sanidad, en su artículo 10.4 establece que el paciente tiene derecho "...A ser advertido de si los procedimientos de pronóstico, diagnóstico y terapéuticos que se le apliquen pueden ser utilizados en función de un proyecto docente o de investigación, que, en ningún caso, podrá comportar peligro adicional para su salud. En todo caso será imprescindible la previa autorización y por escrito del paciente y la aceptación por parte del médico y de la Dirección del correspondiente Centro Sanitario.

La neuróloga alemana Margareta Gris Bresson, experta con prácticas en neurología en Mulheim, Alemania y en Londres, Reino Unido, nos explica la necesidad de oxígeno en el desarrollo de niños y adolescentes y las consecuencias de la falta de éste en su salud:

§  los niños y adolescentes por naturaleza tienen un sistema inmunológico activo y adaptativo, y necesitan lidiar constantemente con el microbioma de la tierra (conjunto de comunidades microbianas bacterias, arqueas, virus, hongos y protistas- incluyendo sus genes y metabolitos), sus cerebros tienen sed de oxígeno: cuanto más metabólicamente activo es un órgano más oxígeno necesita.

§  Existen células en el hipocampo no resisten más de 3 minutos sin oxigeno, las señales de alerta de la falta de oxígeno son dolor de cabeza, somnolencia, dificultad para concentrarse, mareos, reacciones más lentas, es decir, restricciones en el funcionamiento cognitivo. La deficiencia crónica de oxígeno produce acostumbramiento, y hace que los síntomas desaparezcan, pero el deterioro en e rendimiento y la eficacia siguen produciéndose.

§  Las deficiencias neurodegenerativas por deficiencia de oxígeno se manifiestan a los 20 o 30 años.

§  Las células que no se dividen, o apenas se dividen por la falta de oxígeno, no se recuperan.

§  Los niños consumen tres veces más oxígenos que los adultos, por tanto, la falta de oxígeno no sólo inhibe el desarrollo del cerebro, sino que provoca daños cerebrales irreparables, como también ocurre en los adultos. Este grave daño es de sobra conocido, por tanto, robarle oxígeno al cerebro de un niño o adolescente, no solo es dañino, sino que es criminal.

§  Tras las autopsias realizadas por forenses italianos y alemanes, se ha podido comprobar que el Covid-19 no es una enfermedad respiratoria sino inflamatoria, por lo que es muy dudoso que el contagio se realice por las vías respiratorias.

§  Un virus tiene un tamaño de 0,08 micrómetros, y los poros de las mascarillas comunes tienen un tamaño de 500 a 800 micrómetros, tamaño que se agranda cada vez que son lavadas. 
 

4. RESPONSABILIDAD PENAL

·       Art. 172: Delito de coacciones: "1. El que, sin estar legítimamente autorizado, impidiere a otro con violencia hacer lo que la ley no prohíbe, o le compeliere a efectuar lo que no quieresea justo o injusto, será castigado con la pena de prisión de seis meses a tres años o con multa de 12 a 24 meses, según la gravedad de la coacción o de los medios empleados.

·       Artículo 173 Delito de tortura"el que infringiere a otro un trato degradante, menoscabando gravemente su integridad moral, será castigado con la pena de prisión de seis meses a dos años". Las autoridades o profesores de centros educativos que incumplieran las normas vigentes ocasionando un sufrimiento derivado del trato vejatorio que implica obligarlo a usar mascarilla durante toda la jornada escolar, podrían incurrir en el delito de tortura.

·       Delito de omisión del deber de socorro: Reza el Art 195: "Incurrirá en tal delito el que no socorriere a una persona que se halle desamparada y en peligro manifiesto y grave, cuando pudiere hacerlo sin riesgo propio ni de terceros". Siendo la obligación del personal docente y de la dirección del centro la de velar por la seguridad física y emocional de los alumnos, el incumplimiento de tales deberes, éstos podrían ser castigados con penas de multa, prisión y/o inhabilitación especial para empleo o cargo público, oficio o profesional (Art. 196).  

En Alemania han fallecido 3 adolescentes sanos esta ultima semana por obligarles a realizar actividad física con mascarilla, y sus centros educativos están siendo querellados por homicidio culposo. Además tenemos noticias de niños bajo tratamiento psicológico por el trauma que los medios de comunicación y centros educativos están causando por sus comportamientos arbitrarios de imposición de medidas contrarias a toda humanidad. 

Espero que esa foto tenga una explicación de haber sido algo PUNTUAL, y sino fuera asi, le ruego que recapacite sobre esta medida inhumana contra los niños, que son nuestro futuro, y se informe sobre la bajísima contagiosidad de los niños. Le ruego que no colabore con este plan de deshumanización que se está perpetrando en nuestro pais y en muchos otros países del mundo (católicos/cristianos principalmente). Estoy segura de que usted no desea contribuir a fomentar la formación de adultos traumados.

A la espera de vuestra respuesta, lo saluda atte.

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domingo, 17 de enero de 2021

INFORMACIÓN INTERESANTE SOBRE COVID Y VACUNA

 En este email NO AFIRMO NADA y solo comparto información e investigaciones existentes. 



1. Adjunto en primer lugar el audio de una enfermera que en JUNIO DEL 2020 cuando la pandemia tenia ya una afectación muy baja decidió analizar las contradicciones de la versión oficial desde su propia experiencia.(Audio adjunto al mail -WA0013).
Escuchar antes de seguir leyendo. 

2. Doctor Pascale Bacco, en el congreso de diputados de Italia explicaba como en marzo-abril, tras las 50 autopsias y ver que lo que mas sucedía eran trombosis e inflamaciones, se dieron cuenta que los protocolos que envió la OMS y las medicaciones usadas y respiradores estaban perjudicando la enfermedad.



3. Adjunto un documental MUY COMPLETO E IMPORTANTE hecho por gente que tambien se cuestionaba la versión original y que pediría que aunque al principio cuestione que no se ha aprobado o aislado el virus sars cov-2 siguiendo los postulados de Kosh, y eso choque a mas de uno, se vea hasta el final el documental por la GRAN CANTIDAD de información médica que aporta tras meses de investigación hablando con médicos, residencias y distintos especialistas de varios ámbitos. (No cabe por espacio asi que pongo este link directo). 



4.  Adjunto otro audio de alguien que tras meses de investigaciones con médicos nacionales e internacionales avisa sobre ciertos aspectos del covid y la vacuna de Pfizer que muchos médicos no se han informado o cuestionado.
Enlace para el audio:


5. Entrevista a la Doctora Argentina experta en Biomedicina Ana Maria Oliva. Sobre sus estudios acerca del covid. 



6. Otro documental donde participan dos doctoras Españolas, un abogado que denuncia en juzgados e investiga todo lo que sucede alrededor de la pandemia, y el director de la revista dsalud.


En ese documental se habla sobre este estudio sobre la interferencia de la vacuna antigripal y el covid (cuyo informe se puede encontrar enlazado en esta noticia):



7. Sobre las radiaciones de la tecnología 5G que se esta implantando desde el 2020 y como afecta o interfiere con la enfermedad del covid-19.

Como se explica en los audio y documentales adjuntados en puntos anteriores,  existe la sospecha de que la implantación del 5G puede estar creando mucha de la sintomatología como:
- Trombosis e inflamaciones
- La falta de oxigeno debido a las trombosis y por ello el no transporte de los glóbulos del oxigeno en sangre.
ADJUNTO COMO PRUEBA EL BOE DEL 2018 dónde DICE CLARAMENTE que se SUSPENDIA EL CAMBIO DE FRECUENCIAS DEBIDO A LA DISMINUCIÓN DEL OXIGENO (síntoma principal del covid). Ese cambio de frecuencias y anchos de bandas es lo que ocurre cuando se cambian las tecnologías. En el 2018 era el 4G. 

Expliquemos desde la tecnología que supone la implantación del 5G que hay en este momento.
La implantación de la tecnología 5G supone cambiar las frecuencias y anchos de banda que antes usaba la TELEVISIÓN, que se cambian a otras frecuencias y anchos de banda, para así dar paso en esas frecuencias, al 5G.


- Las atenas nuevas de onda corta ya fueron instaladas en el 2019 excepto como se ve en el BOE del 2020 las antenas en lugares rurales se estan colocando entre el 2020 y 2021.
- Parece ser que en marzo y abril se hizo la prueba en distintos barrios de cada ciudada de España de realizar estos cambios de frecuencia.
- En septiembre justo la implantación final del 5G de telefónica como aquí mismo se anunció (además de que se ven esos cambios de frecuencias en el BOE del 2020).

Y como se puede ver en el documento del BOE: los cambios de frecuencia producen DISMINICION DE OXIGENO. 

Además en los videos anteriores y en esta entrevista que adjunto al escritor David Icke en sus investigaciones con el doctor Andrew Kufman, encontraron que el genoma que hoy se llamaba sars-cov-2 coincidía con el del exosoma que se liberaba en las células tras ser intoxicadas por radiación 5G u otro toxico:


( el video son 3 partes en 3 videos y se pueden ver los otros 2 videos en el canal del primer video). 

** Tras esta sospechosa noticia de que el partido PODEMOS ha pedido que no se implanten antenas 5G en Galapagar donde vive Pablo Iglesias, por ser inseguro, eso ha hecho aún mas levantar sospechas acerca del 5G y el cnocimiento del gobierno acerca de la implicacion de esta tecnologia en la pandemia.


Seria necesario por parte de las organizaciones médicas y científicas en España, pedir la paralización de la implantación y una AUDITORIA ENERGETICA para estudiar los efectos de esta tecnología. Algún político ya lo ha pedido en congreso (Vox) pero se necesitaría mas a nivel científico uniones para pedir estas auditorias. 

Sospechosamente en Suiza SEDE DE LA OMS ya paralizaron la implantación del 5G:


Y no solo en Suiza. También en muchos otros paises lo han paralizado. Pueden buscarlo por internet. Parece ser que en Europa España y algún otro pais están siendo las ratas de laboratorio de la implantación del 5G. Mientras otros paises han parado los proyectos. 

* No solo ha habido casos de covid y sus síntomas si no a la vez parece ser que han aumentado desde el 2020 y la implantación del 5G, los casos de infartos y cáncer y se han visto casos incluso en gente famosa en la que han fallecido muchas personas no por covid, lo cual es también sospechoso. 


7. Sobre la vacuna de Pfizer o mejor llamado medicamento de ARN de emergencia que se ha presentado como una vacuna:

- ADJUNTO DOCUMENTO DE LA EU QUE RECONOCE EN 2019 LOS PROYECTOS DE TRANSGENESIS en humanos para acabar con enfermedades y los paises que lo financian. Lo que deja ver que estas vacunas de Pfizer y moderna que son de ARN aunque lo nieguen, producirá MODIFICACIONES EN NUESTROS ADN como lo hace la transgénesis en animales o plantas. 



- No deje de leer esta web de MODERNA sobre su vacuna de ARN donde la asemeja a un sistema operativo de tecnologia y parece explicar que este ARN supone un enlace entre nuestro cuerpo y la tecnología. (Estando Bill Gates el gran tecnologo, detras de estas empresas de vacunacion financiándolas no extraña mucho esta asociacion entre la vacuna y la tecnología). ¿NOS DIRIGEN CON ESTAS VACUNAS (que sospechosamente HAN SALIDO TODAS A LA VEZ DE TODOS LOS LABORATORIOS en diciembre) al llamado TRANSHUMANISMO?
Es ese el plan? 

Léalo y saque usted sus conclusiones sobre si esta descripción tecnológica de una vacuna , es  NORMAL:



- Dra Natalia Prego sobre la vacuna de Pfizer y sus efectos secundarios que parece ser que se ha dicho por parte de sanidad que no se comenten a los pacientes:
a)

b)


- Sobre los efectos ya encontrados y denunciados en noticias (en España se habla en grupos de efectos que ya se están dando, pero poco en los medios que no se sabe si están silenciados)


- Medicos de USA Y ALEMANIA rechazan ponerse dicha vacuna:





Para finalizar, hay un canal en Telegram que ha recopilado toda esta información alternativa que los gobiernos sospechosamente censuran y no permiten sacar en los medios. Y mas información. Por si le interesa alguno de los documentales, videos de médicos o noticias que hay en él:


Un saludo