Como explico en el libro que acabo de publicar, en venta en muchas librerías y también aquí en la editorial Manuscritos:
http://www.editorialmanuscritos.com/Arte-profanacion-y-magia-negra
La historia del arte del siglo XX está por reescribir. Porque la que tenemos y se enseña y defiende en las facultades y museos fue escrita por la mafia jázara que lleva trabajando desde finales del siglo XIX, para destruir toda elevación del espectador e impedir que el público acceda a niveles superiores de sensibilidad y conocimiento.
Empezaron con Edward Munch, continuaron con el feismo del Expresionismo alemán, prosiguieron con lo soez del inconsciente freudiano a lo que llamaron Surrealismo. Ahí empiezan a obligarnos a adorar retretes y fluidos corporales. Después tenemos el frívolo arte Pop, con su estética chillona cutrelux de Sepu de eskai rojo ( esa que le chifla a Almodóvar ). Y la gran novedad del final del siglo XX es el "arte de la performance", una gesticulación egotista con su sacerdotisa satánica Abramowitch y su Spirit Cooking, donde alude directamente a beber sus pócimas de sangre y esperma fresco de la mañana, tal y como lo escribe ella misma sobre la pared en el templo de la satánica mafia jázara: el MOMA,cuya directora es invitada todos los años al grupo Bilderberg.
El propósito es hacernos contemplar obras llenas de angustia, fealdad, egos desesperados y que han perdido el rumbo, obras hechas con basura, heces,orina y rituales satánicos con sangre y esperma fresco. Y todo esto se hace con el apoyo de las instituciones estatales, financiadas con dinero público en connivencia con las mafias bancarias de la alta magia financiera.
Pregúntense por qué todos los bancos tienen colecciones de arte. ¿Desde cuándo los bancos se interesan por el arte? Desde que ese juego les permite enriquecerse fácilmente, colaborando a nuestra destrucción.
Debemos dejar de comprar sus mentiras y exigir que nuestro dinero público se gaste en base a valores morales elevados y respetuosos.
No pensaba
yo tener que escribir esta nota, tan ingenua soy de creer en la palabra y buena
fe de las personas. Pero esta señora de un pueblo de Zamora que se presenta como la única activista contra la geoingeniería
en España y que ha tenido la indignidad de hacer correr en Internet el bulo de
que soy "la hija de un asesino y que sigo sus pasos", que soy una infiltrada, que no soy de fiar, que
soy "de ellos"... no ha sido capaz
de respetar nuestro generoso statu quo
por el cual olvidábamos sus difamaciones siempre y cuando ella dejara de
calumniarnos. Cuatro años despuésvuelvea su compulsiva costumbre
de difamarme. Por supuesto, cuando se le pide que argumente lo que afirma, da
el silencio por respuesta.
Llegados a
este punto, no me queda más remedio que exponer a la luz pública quién es esta
señora y cómo se comporta, para que cada uno juzgue según su conciencia.
1. Condenada por prevaricación
Cuando uno
busca en la red información sobre ella, lo
primero que aparecía en 2014, fecha en la que yo tuve noticias de ella, era que
había sido condenada a siete años de inhabilitación por prevaricación tras una
petición de 14 años por parte de la fiscalía:
2. Miente sobre su curriculum
En una entrevista en la TV de
Zamora, Josefina
se presenta como "licenciada en ciencias políticas y, además, con varios
posgrados". Sin embargo, la Diputación
de Palencia comunicaba en julio de 2014 que no había recibido los
certificados de su titulación por lo que no se podía presentar a la
contratación de técnico de dinamización económica.
Al inventarse su titulación, Josefina le pone en bandeja argumentos a nuestros enemigos, que utilizan sus mentiras para denostar a todos los que luchamos contra la geoingeniería clandestina. Aquí tenemos cómo el debunker Emilio Monís señalaba el mismo documento que
afirma que Fraile no tiene la titulación que dice tener:
En todo parece que la zamorana trabaja para el enemigo.
Otro dato
interesante es que Wikipedia le
reprocha haberse autoescrito su biografía, por lo que ha retirado el artículo y,
además, argumenta que lo retira por atribuirse una relevancia histórica que no
está comprobada.
Cuando toda esta
información fue remitida a Fraile para que pudiera confirmar lo que era verdad y lo que era mentira, esta
fue su respuesta :
Si la titulación no importa ¿qué necesidad hay de inventarse no uno, sino cuatro títulos inexistentes?
Con todos estos
datos podemos concluir sin mayor esfuerzo que Fraile miente sobre su titulación
para luego decir que la titulación no importa, se inventa que es un personaje
de relevancia histórica en Castilla y León y después, para justificar sus
mentiras, no le queda más remedio que inventar mentiras aún más grandes con
unos malos malísimos desinformadores que redactaron a espaldas suyas una
biografía con relevancia histórica para perjudicarla y que, finalmente, vino un
hacker a salvar su honor. Desde luego, el cinismo da alas a la imaginación.
Me temo que estamos
frente a un perfil psicológico inestable,
con una personalidad mitómana (es decir, mentirosa compulsiva que acaba creyéndose sus mentiras) y megalómana. La
megalomanía siempre va de la mano de la
soberbia, lo que la incapacita para reconocer sus meteduras de pata que intenta
tapar con historias rocambolescas que acaban poniéndola en evidencia. Las
mentiras tienen patas cortas.
3. Traiciona a sus compañeros
El 2 de enero de 2015, por intermedio de
nuestra abogada, la Asociación
Cielos Limpios, de la que soy presidenta, se puso en contacto con
el Dr. Peñaloza-Murillo, Ph.D. Profesor Titular de
la Universidad de los Andes, Facultad de Ciencias. Departamento de
Física, Mérida, Venezuela. Tuvimos un intercambio de información por
e-mail y, en uno de ellos, hacíamos mención al trabajo que estábamos realizando
en España, y (a pesar de sus ataques y difamaciones) citamos
positivamente a la plataforma de Fraile, Guardacielos, pasándole el contacto de Josefina. A vuelta
de correo, el científico nos remitió a
nosotros, y a Guardacielos, un documento que había
realizado, titulado “Guerra Ambiental en el contexto de la
legislación internacional y venezolana”. Fue publicado en la revista Humania del
Sur (Universidad de los Andes, Facultad de Humanidades y Educación,
Mérida, Venezuela), numero junio-diciembre, 2011.
Obviando toda decencia, Josefina
respondió al científico, denostando a nuestra asociación, acusándonos
de ser desinformadores y haciéndonos aparecer como personas muy poco serias He
aquí la cita textual de su postdata:
" P.D. No mantenemos relación con Cielos Limpios por
considerar que sus planteamientos suponen un revés para quienes estamos
tratando de informar de forma objetiva alejados de términos diseñados para
desinformar como el de chemtrails, o todo tipo de teorías conspiratorias,
Nuevo Orden Mundial, Iluminati, OVNIS, etc. " Así nos
agradecía Josefina Fraile el haberla puesto en contacto con el profesor
venezolano.
Lo que no se podía imaginar Josefina es que el
científico nos lo iba a remitir inmediatamente. Cualquiera puede valorar lo felón
y traicionero de su comportamiento.
Otro dato que aporta luz sobre su personalidad
es que, el 2 de septiembre 2016, Josefina remitió a los activistas europeos un
mail extremadamente amable en el que comunicaba la mala noticia de que, el 18
de agosto, la Comisión europea había
contestado negativamente a la solicitud al Comité de Peticiones de realizar una
investigación sobre geoingeniería clandestina. Se lo mandó a todos los
activistas europeos pidiéndoles su opinión y su feed back, a todos... excepto a
sus compañeros españoles. ¿Por qué no compartió con los españoles lo que sí compartía con los europeos? Porque Josefina ha decidido unilateralmente que el activismo contra la geoingeniería en España se limita y circunscribe a
ella, esa persona que denosta y
difama a los compañeros, se inventa biografías históricas y miente sobre su
currículum. Ella es todo. Los demás no existimos, no somos de fiar, no somos
serios. Por tanto, puede difamarnos tanto como quiera.
Su última hazaña ha sido calumniar a Patricio
Carrasco, activo líder de la plataforma Salvemos
la biosfera, quien, con la FECOAM
de los agricultores de Murcia, ha conseguido que el Fiscal de Medioambiente de Murcia reabra la investigación sobre la
manipulación con aeronaves del ciclo de la lluvia en la región. Un cálido
aplauso para todos ellos desde aquí. ¿Y por qué Fraile ha arremetido contra
ellos? Por no poder atribuirse la autoría de este gran logro desarrollado al
margen de su control.
Pero lo más grave es que con sus calumnias hacia
unos y otros, esta megalómana ha conseguido dividir, separar y enfrentar a los
escasos activistas españoles, ha logrado impedir la unión entre todos nosotros para
juntos poder organizar acciones tanto a nivel nacional como internacional. Además, con su intolerancia y autoritarismo, también en Bruselas logró
enfrentarse a los otros activistas europeos, dejando al activismo español en pésimo lugar.
Si yo fuera Rockefeller, le daría una medalla.
Espero que esta nota sirva para que cada uno
sepa quién es Josefina Fraude.
Ojalá podamos algún día olvidar todo esto para
unirnos y trabajar juntos cara al futuro, como si ella no hubiera existido.
En la siguiente entrevista, comento esto y muchas otras cosas sobre la degeneración intencionada del arte y la geoingeniería:
La inmensa mayoría de la población y la totalidad de las autoridades políticas y sanitarias niegan la existencia de la manipulación climática y de la modificación artificial de la lluvia en España. Sin embargo cada vez estamos teniendo ya no sospechas, sino pruebas de que eso está teniendo lugar.
PRUEBA Nº1.
Existe un real decreto, el 849/1986 que autoriza la modificación artificial de la lluvia a la que denominan cínicamente "modificación artificial de la fase atmosférica del ciclo hidrológico", para que nadie entienda de que están hablando de la lluvia.
PRUEBA Nº 2
No sólo existe la legislación que lo permite, sino que no quieren derogarla. Esto ha ocurrido hace unos meses, en marzo 2017 en el Senado, cuando el senador Jordi Navarrete de Compromís solicitó al Senado que se prohibiera la manipulación artificial de la lluvia. Y los senadores del PP votaron en contra, con la complicidad del PSOE que se abstuvo. Ningún medio oficial se ha hecho eco de dicha votación. Tan sólo Alerta Digital recordaba que otro senador de Compromís, Carlos Mulet, había registrado en el Senado una batería de preguntas sobre la presencia de metales pesados debido a la manipulación de la lluvia denunciada por miles de agricultores y ganaderos del Levante español.
¿Qué significa esto?
1. Que no sólo la ley existe sino que la conocen todos los senadores.
2. Que quieren que se mantenga. ¿Para qué quieren que se mantenga una ley que autoriza la manipulación artificial del ciclo de la lluvia, perdón de la fase atmosférica del ciclo hidrológico? Pues para seguir manipulando la lluvia. O ¿podemos pensar que se redactan, se votan y se mantienen leyes para nada?
3. Que PP y PSOE son cómplices y quieren que esta manipulación siga realizándose.
4. Que, gracias al trabajo realizado desde 2015 por activistas de Stop fumigaciones de Tormentas de Castellón y de Cielos Limpios con el partido valenciano Compromís, tal y como recogimos en esta crónica, por fin se ha hablado del tema de la modificación artificial de la lluvia en el Senado español, siendo Compromís el único partido que se está atreviendo a plantear cosas MUY MOLESTAS para el poder. Por lo que desde aquí les mandamos un gran saludo agradecido y un aplauso a Jordi Navarrete, Carlos Mulet y Beatriz Nadal para que sigan dando la vara.
PRUEBA Nº3
¿Por qué una empresa como SORIA NATURAL desarrolla un nuevo complemento para limpiar el cuerpo de metales?
Cielos Limpios se ha puesto en contacto con dicha empresa de medicina natural y ésta nos ha informado que, en efecto, la contaminación por metales está siendo un grave problema en España. Que han sido alertados por los médicos que tratan a pacientes cada vez más numerosos con problemas de intoxicación por metales. Y nos han confirmado que saben que los aerosoles, es decir los chemtrails, son una de las causas que están en el origen de dicha contaminación, tal y como podemos ver en la presentación del complemento alimentario en su web. En la primera versión, citaban a las vacunas como fuente de contaminación por aluminio y mercurio, cosa que ya es requetesabida. Pero hoy, 14 de julio, la referencia a las vacunas que venía justo después de los aerosoles, ha desaparecido. Ahora sólo quedan tres elocuentes puntos suspensivos... (lástima de no haber capturado la pantalla).
Micro film del Departamento de Defensa de los EEUU en 1990
donde aparece la palabra chemtrails, por si alguien dice que no existen.
La presentación del producto reza así (la negrita es nuestra):
"Día tras día estamos expuestos a la contaminación por metales pesados. Por mucho que tratemos de evitarlo, mercurio, plomo, aluminio, cadmio... legan a nosotros a través del aire que respiramos, los alimentos que ingerimos o se posan sobre nuestra piel. En definitiva, están en nuestro entorno.
La atmósfera acumula partículas tóxicas procedentes de la industria, la combustión de los vehículos, los aerosoles… Estas partículas pueden entrar directamente en nuestro organismo al respirar o en el contacto con la dermis. Además, con la lluvia caen sobre el suelo, el agua y los productos que cultivamos, pasando así, a través de esos terrenos contaminados, a la cadena alimentaria. A eso hay que sumar los herbicidas y pesticidas utilizados en la agricultura, o la contaminación -principalmente por mercurio- del mar, concentrada sobre todo en pescados y mariscos de talla grande (atún, pez espada, tiburón…).
Otras fuentes de contaminación por metales tóxicos está en el tabaco, los medicamentos, los utensilios de cocina o los productos de higiene personal y cosmética (cremas, fotoprotectores, desodorantes…).
A nuestro cuerpo le resulta sumamente difícil eliminar esos metales pesados y se van acumulando día tras día a medida que nos exponemos a ellos. Diferentes estudios concluyen que esa intoxicación está detrás de enfermedades que pueden afectar al hígado, al riñón o a las vías respiratorias. Puede derivar en problemas tiroideos, trastornos neurológicos o problemas de aprendizaje, entre otros."
Conclusión:
El gobierno, el Senado y la mayoría de los políticos han creado, y mantienen con claridad meridiana hoy en día, una legislación que permite las operaciones de ingeniería climática para modificar los ciclos de la lluvia. Es decir que no sólo saben que esto existe sino que quieren seguir con ello.
La población española está sufriendo una altísima contaminación por metales pesados y ningún organismo oficial se está haciendo cargo de este envenenamiento. Tampoco los Ecologistas en Acción hablan del aluminio, tan sólo se empeñan en focalizarse con el mercurio. Pero ahí está la terca realidad: los españoles necesitan tomar tratamiento quelantes porque hay una epidemia de contaminación por metales en España.
Si lográramos reunir una plataforma de afectados por la contaminación de metales, podríamos interponer una denuncia contra el Estado por no cumplir con su obligación de velar por la seguridad y la salud de las personas.
Necesitamos que los profesionales de la salud y del derecho se pongan en contacto con nosotros para juntos trabajar para poner fin a estas prácticas tóxicas y, a todas luces, genocidas.
Gracias a esta conferencia, muchas personas inquietas y creativas se han puesto en contacto conmigo, creando así una hermosa relación de amistad y complicidad en muchos lugares del mundo.
Os comparto aquí un ejemplo sencillo, realizable y muy positivo de verdadera educación, que está resultando ser un método muy satisfactorio para alumnos, docentes y padres.
I. OTRA EDUCACIÓN ES POSIBLE EN CASA
La experiencia se está llevando a cabo en Chile.
Viendo que sus hijos no aprendían correctamente y no tenían tiempo para jugar, la mamá de tres niños de 10, 12 y 14 años se puso manos a la obra y en dos habitaciones de su casa decidió organizar una experiencia de escuela en casa.
Contactó con un profesor de ciencias, otro de geografía e historia, una profesora de lengua y literatura, ella misma siendo profesora de matemáticas. Estos serían los cuatro profesores de los mayores (de 11 a 15 años).
Para los pequeños de 9 y 10 años buscó una maestra que les da clase todas las mañanas.
En total hay una docena larga de alumnos, entre primos y amigos. Y cada día hay más familias interesadas.
Las clases están organizadas de la manera siguiente:
1. Sólo hay clase de lunes a jueves por las mañanas de 9 a 1, con una interrupción en el medio para un recreo. No hay timbre ni campana. El viernes queda libre para estudiar el o los idiomas que cada familia desee.
2. En el grupo de los mayores, cada mañana se estudia una sola asignatura. Todos los mayores están juntos, el profesor decide si alguna cosa debe darse con más profundidad a los de más edad. Se dedica toda la mañana para estudiar un tema dado, exponerlo, que los alumnos puedan preguntar y conversar, de tal manera que al final de la mañana, los alumnos han podido concentrarse sobre un tema y salen habiéndolo comprendido, integrado y aprendido.
No se interrumpe cada 50 minutos la clase para cambiar de asignatura, como ocurre con la enseñanza oficial, puesto que eso fue diseñado precisamente para impedir el aprendizaje profundo y verdadero y para crear confusión y desconcentración en los niños.
Los profesores ponen tareas, pero pocas, para que en las tardes tengan tiempo de jugar, hacer deporte y desarrollar sus aficiones.
Se estudia, pues, una mañana de matemáticas, con tiempo para hacer ejercicios y comprender bien lo que se haya dado. Otra de geografía e historia. Otra de lengua y literatura. Y otra de ciencias. El profesor de ciencias viene con sus probetas para hacer experimentos de química, y con su media docena de microscopios que trae en su propio coche.
3. Los niños pequeños están con su maestra que les inicia en todas las cosas, además de tener refuerzo con la profesora de matemáticas que les va preparando a ordenar sus cuadernos y a hacer ejercicios.
4. Una vez al mes, la clase de ciencias es para todos los niños. Los más pequeños de 9 o 10 años asisten y participan en una clase de ciencias "de mayores" provocando el entusiasmo de muchos de ellos. (Recuerdo que cuando yo asistí, una niña del grupo de los peques le decía a su abuelo que la llevaba a clase: "date prisa, que hoy hay clase de ciencias y no quiero llegar tarde!").
5. Los profesores son profesionales,jubilados o a punto de jubilarse,es decir, que tienen la experiencia de que la educación debería de ser diferente de lo que es ahora. Cobran sus honorarios. Esta educación de super lujo, con profesores particulares resulta costar 200 dólares por niño al mes. La familia que pone las aulas no cobra por ello.
6. Los profesores conocen el programa oficial pero dan mucho más contenido y con mejor método que en las escuelas oficiales. Al final del año, los niños darán el examen final como cuando los papás viajan o el niño ha estado enfermo,por ejemplo, pero con la calidad de la enseñanza, van sobrados de conocimientos.
7. En todos los niveles se puede hacer la línea del tiempo y la línea del espacio, tal y como lo explico en esta conferencia a partir del minuto 48.
CONCLUSIÓN
Esta es una experiencia factible en muchos lugares. Garantiza que los niños tienen lo que "el sistema exige" pero al mismo tiempo tienen mejor educación y más profundos conocimientos, no viven estresados, no hay competitividad sino cooperación, no hay violencia en el aula ni bullying. No hay adoctrinamiento sobre la identidad de género y todas esas porquerías que se están dando en las aulas del mundo entero.
Y, sobre todo, tienen tiempo para desarrollarse personalmente.
II. TENER TIEMPO PARA ABURRIRSE
Aburrirse es el mayor tesoro para un niño.
Porque es cuando nos aburrimos que iniciamos el proceso para descubrir quiénes somos , qué es lo que nos gusta hacer y para qué hemos venido a este mundo.La falta de conciencia y de firmeza de los padres impide que el niño llegue a ese punto de silencio y de intimidad con él mismo, que es el único y verdadero camino hacia su verdadera felicidad: saber qué quiere hacer con su vida.
Vivimos en una sociedad en la que los niños no pueden aburrirse, enseguida se quejan y sus padres, culpabilizados porque saben que no dedican el tiempo necesario a sus hijos, no saben qué hacer para que sus hijos no se aburran, creyendo que aburrirse es una desgracia, que los niños deben estar todo el tiempo "entretenidos" o "distraídos". Entonces les enchufan delante de una pantalla, les regalan tablets y videojuegos, les compran chuches y los llevan al cine para ver películas que los destruyen mientras comen palomitas basura y beben cocas y fantas tóxicas con aspartamo y colorantes cancerígenos. Así está el panorama. Padres que intoxican física y mentalmente a sus hijos para que los niños no se aburran (y de paso que les dejen en paz).
Pero ¿qué significa "estar entretenido o distraído" ? Cuando digo : ¡no me distraigas! significa que me estás haciendo perder el tiempo porque me estás apartando de lo importante. Estar distraído es no estar en lo que uno debe estar. Por tanto, cuando entretenemos o distraemos a nuestros hijos, estamos impidiendo que éstos estén donde tienen que estar, les estamos desviando de lo correcto.
Así, el estado denominado "aburrimiento" es simplemente el principio de la mayor de las aventuras de esta vida: descubrir qué es lo que me gusta hacer, qué es lo que de verdad me entusiasma, siendo el entusiasmo un en - Theos- mismo, es decir un sentir Dios vibrar en ti mismo.
Cuando un niño se aburre empieza a contemplar lo que le rodea, observa la naturaleza, descubre la lectura o el gusto por la mecánica, o por hacer construcciones con palitos, o se pone a hacer un semillero, o descubre la increíble variedad de insectos, o descubre el ajedrez, el deporte, la escalada, la cocina, los juegos de magia, la costura, el tejido, los bordados, la arcilla... Si está delante de una pantalla, ni siquiera puede empezar a pensar, porque la emisión de esas ondas atonta la mente.
La infancia hoy está siempre ocupada en la escuela, después agotada por las tareas, rematando con los videojuegos para "relajarse". Con esto conseguimos un niño que no tiene silencio mental, no tiene intimidad consigo mismo, no tiene la tranquilidad indispensable para ponerse a la escucha de sí mismo. El resultado es un niño descentrado, que no sabe lo que le gusta ni lo que le hace feliz, y que saldrá del colegio sin saber qué es lo que quiere hacer con su vida. Ahí vendrán las adicciones y las drogas, las depresiones, la frustración, la rabia y la violencia.
Por tanto:
Padres y madres del mundo
haced lo posible porque vuestros hijos se aburran mucho
